COMO CADA MAÑANA LOS NIÑOS/AS DE CINCO AÑOS DE UN CENTRO DE INFANTIL DE EL EJIDO, SALIERON AL RECREO. JUGABAN CON NORMALIDAD PERO ESE DÍA ERA ESPECIAL. P HABÍA TRAÍDO UN MUÑECO QUE ERA MUY SIGNIFICATIVO PARA SU MADRE, YA QUE LO CONSERVABA DESDE SU INFANCIA. P LE ENSEÑÓ EL MUÑECO A FJ CON EL QUE SOLÍA JUGAR MUCHO. AL VERLO FJ TUVO LA IDEA DE GOLPEARLO Y LUEGO SE LO PROPUSO AL RESTO DE LOS NIÑOS QUE ESTABAN CERCA. ENTRE ELLOS SE ANIMABAN PARA DARLE GOLPES AL MUÑECO, TODO ERA DIVERTIDO INCLUSO SE ANIMABAN PARA INTENSIFICAR LOS GOLPES HASTA EL PUNTO DE SALTARLE UN OJO. CUANDO FINALIZÓ EL RECREO REGRESARON A CLASE. LOS PROTAGONISTAS DEL RELATO SENTÍAN QUE NO SE HABÍAN PORTADO BIEN Y SE MANTENÍAN RESERVADOS Y CALLADOS. EN EL AULA SE PERCIBÍA UN CLIMA DE TRISTEZA Y DOLOR AL VER EL ESTADO DEL MUÑECO, IGUAL QUE LA DOCENTE QUE SINTIÓ ESE MALESTAR GENERAL. ALGUNOS NIÑOS OBSERVARON QUE AL MUÑECO/BEBÉ LE FALTABA UN OJO, Y A PARTIR DE AQUÍ LA DOCENTE ACTUÓ EN CONSECUENCIA. COMO QUEDABA POCO TIEMPO PARA TERMINAR LA JORNADA ESCOLAR, LA PROFESORA DECIDIÓ DESARROLLAR UNA SERIE DE ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LO OCURRIDO.
AL LLEGAR AL AULA EL DÍA SIGUIENTE, SE DIRIGIÓ A LOS ALUMNOS PREGUNTÁNDOLES LO QUE HABÍA PASADO. QUERÍA SUSCITAR UN DIÁLOGO ENTRE ELLOS PARA QUE CADA UNO NARRASE CÓMO HABÍA VIVIDO EL SUCESO DEL RECREO. PLANTEÓ UNA ASAMBLEA EN LA QUE TODOS PARTICIPARON VOLUNTARIAMENTE, LEVANTANDO LA MANO Y RESPETANDO EL TURNO DE PALABRA.
COMENZARON A EXPRESAR LO QUE ELLOS/AS TENÍAN INTERIORIZADO QUE NO SE DEBÍA HACER EN EL RECREO COMO: NO SUBIRSE A LOS ÁRBOLES, NO ARRANCAR FLORES, NO TIRARSE CHINAS NI TIERRA, NO DARSE PATADAS NI EMPUJARSE... EN DEFINITIVA NO PEGAR. LOS AUTORES DEL HECHO SE MANTENÍAN EN LA POSICIÓN DEL DÍA ANTERIOR HASTA QUE NOMBRARON A P Y A FJ Y LOS RELACIONARON CON EL MUÑECO. CON VOZ BAJA Y TEMEROSA FJ EXPRESABA QUE P FUE EL QUE LE HABÍA SALTADO EL OJO AL MUÑECO, TERMINANDO CON UNA CARCAJADA. ENTONCES, P DOLIDO Y MALHUMORADO LE DIJO A FJ “NO TE RÍAS”, AUNQUE RECONOCIENDO QUE OTROS HABÍAN TENIDO LA IDEA.
ENTRE TODOS INVESTIGABAN EL DESARROLLO DEL SUCESO. A SE PREGUNTABA CÓMO ERA POSIBLE QUE AL MUÑECO SE LE SALTARA UN OJO POR SÍ SOLO SI IBA PEGADO. ENTONCES EMPEZARON A SACAR CONCLUSIONES. ALGUNAS VOCES DEL FONDO HABLABAN QUE “AMARTILLAZOS”. LA PROFESORA RECONDUCÍA LA ASAMBLEA COMENTANDO “YA SABEMOS LO QUE LA SEÑO DECÍA QUE NO LE GUSTABA DE LO QUE SUCEDIÓ AYER”, Y COMENZÓ A PREGUNTARLES A CADA UNO DE ELLOS SI CREÍAN QUE ESTABA BIEN LO DEL MUÑECO. LA RESPUESTA FUE GENERAL, CON UN NO ROTUNDO. ENTRE TODOS RESUMIERON OTRA VEZ LO QUE HABÍA SUCEDIDO. PRIMERO A RECONOCIÓ QUE ALGUIEN TUVO LA IDEA Y OTROS LE DIERON GOLPES. LOS IMPLICADOS OTRA VEZ NARRABAN EL HECHO CULPÁNDOSE MUTUAMENTE. HASTA QUE LA PROFE INTERVINO Y PLANTEÓ UNA PREGUNTA, ¿IMAGINAROS LOS QUE NO LO VISTEIS, CÓMO LO HICIERON? ¿QUÉ PASÓ? ¿ESO DUELE? ¿ESTÁ BIEN? ¿QUÉ ES? ALGUNOS RESPONDIERON MATAR. DE NUEVO LA DOCENTE REORIENTÓ LA CONVERSACIÓN DICIENDO “UN MUÑECO NO TIENE VIDA, PERO SI LO HUBIÉRAMOS HECHO DE VERDAD, ¿QUÉ HUBIESE PASADO? Y RESPONDIERON “QUE LO HUBIÉRAMOS MATADO”.
ENTONCES PLANTEÓ UNA NUEVA PREGUNTA ¿SERÍAMOS NIÑOS? ¿O CÓMO SERÍAMOS?, A LO QUE ALGUNOS RESPONDIERON SALVAJES Y VIOLENTOS. EL AULA COMPRENDIÓ ENTONCES QUE TENÍAN UN PROBLEMA Y COMENZARON A PENSAR CÓMO DEBÍAN ESTAR EN EL PATIO PARA QUE COSAS COMO LAS DEL DÍA ANTERIOR NO SUCEDIERAN.
TODOS CERRARON LOS OJOS Y SE POSICIONARON COMO SI FUERAN EL MUÑECO PARA PENSAR QUE HUBIERAN SENTIDO. Y ASÍ COMIENZA UN NUEVO DIÁLOGO:
J: DECÍA “QUE NOS DAN MUCHOS GOLPES”,
A: “QUE LES DUELE MUCHO EL CUERPO CUANDO SE ROMPE”,
P: QUE NOS MORIMOS”... EN DEFINITIVA, SENTÍAN DOLOR.
LLEGARON A LA CONCLUSIÓN DE QUE LOS MUÑECOS ERAN SUS AMIGOS Y QUE HABÍA QUE QUERERLOS MUCHÍSIMO. P ADMITIÓ QUE EL MUÑECO TENÍA UN VALOR SENTIMENTAL PARA SU MADRE, PUESTO QUE EN SU INFANCIA SE LO REGALARON LOS REYES MAGOS Y ELLA LO QUERÍA CONSERVAR PARA QUE CON ÉL JUGASE EL BEBÉ QUE ESPERABA.
TRAS CONCLUIR LA ASAMBLEA PROPUSIERON UNA NUEVA ACTIVIDAD, ELABORAR UNA LISTA EN LA PIZARRA. CADA NIÑO/A DESDE SU SITIO DIVIDIÓ UN FOLIO EN DOS PARTES PARA APUNTAR LO QUE ELLOS CREÍAN QUE ESTABA BIEN Y LO QUE ESTABA MAL. ENTRE TODOS APORTARON PALABRAS COMO: DOLOR, SALVAJES, DAÑO, MALOS, PUÑETAZOS, SACAR EL OJO AL MUÑECO,... EN CONCLUSIÓN VIOLENCIA. LA DOCENTE LES PREGUNTÓ SI QUERÍAN SER ASÍ Y LA RESPUESTA FUE QUE NO. ENTONCES LES DIJO “¿QUÉ QUERÉIS SER?”, Y SALIERON PALABRAS COMO BUENOS, CUIDADOSOS, EDUCADOS, CARIÑOSOS, AMABLES, INTELIGENTES..., EN DEFINITIVA SER BONDADOSOS CON LOS AMIGOS Y CON LOS MUÑECOS.
LA PROFE COMENTÓ QUE ANTES DE LLEGAR A HACER ALGO, PRIMERO HAY QUE PENSAR Y REFLEXIONAR SOBRE LO QUE ESTÁ BIEN Y MAL, Y SI ELLOS QUIEREN SER BONDADOSOS O VIOLENTOS. AL FINAL TODOS COPIARON LA LISTA Y ELABORARON DIFERENTES DIBUJOS SOBRE LO QUE ELLOS SENTÍAN Y TENÍAN INTERIORIZADO DE UN CONCEPTO MORAL QUE PUEDE SER TAN ABSTRACTO Y SUBJETIVO. LA DOCENTE NO INTERVINO NI PARA ELEGIR EL MATERIAL NI PARA INDUCIRLES SOBRE EL DIBUJO QUE IBAN A REALIZAR. ELLOS ESPONTÁNEAMENTE DIBUJARON.
COMO CONCLUSIÓN, A PARTIR DE LOS DIBUJOS LES PEDÍA A CADA UNO QUE CONTARAN CÓMO LO HABÍAN DIBUJADO Y POR QUÉ LO HABÍAN DIBUJADO, PARA ASÍ PODER EVALUAR LA DOCENTE LO QUE ELLOS TENÍAN ASUMIDO COMO BIEN Y MAL, YA QUE ENTENDÍA QUE CIERTOS COMPORTAMIENTOS NO SE DEBEN CORREGIR CON CASTIGO Y REGAÑERAS, SINO CON EL EFECTO QUE PRODUCEN SOBRE ELLOS MISMOS, Y ASÍ PODER CUMPLIR SU OBJETIVO YA QUE LAS IMÁGENES HABLAN POR SÍ MISMAS.
THE END
COMPARTIMOS CON LA PROFESORA LA IDEA DE QUE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA SE CONVIERTE ASÍ EN EL INSTRUMENTO Y ESTRATEGIA PARA SOLVENTAR ESTE TIPO DE CONFLICTOS. PODEMOS VER QUE UN GRUPO DE DIBUJOS ADQUIEREN LA PECULIARIDAD DE QUE UTILIZAN TONOS MAS AGRESIVOS COMO EL ROJO, NEGRO, NARANJA, GRIS, AZULES FUERTES,.. PARA REPRESENTAR ESCENAS DE MIEDO, TRISTEZA, TEMOR, ACTOS QUE PRODUCEN DAÑO (TIRAR PIEDRAS, TIRARSE DE LOS PELOS, PELEAS ENTRE ELLOS...). EN UNA CONCEPCIÓN LO ENTENDERÍAMOS COMO EL MAL.
EN CAMBIO EN EL OTRO GRUPO DE DIBUJOS ELLOS EXPRESAN SENTIMIENTOS DE ALEGRÍA, EMOCIÓN, AMISTAD, SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA, QUE EL NIÑO PLASMA CON TONALIDADES MÁS SUAVES, COLORES ALEGRES QUE HACEN REFERENCIA A UNA CONCEPCIÓN MORAL QUE PODRÍAMOS DENOMINAR COMO EL BIEN.